当前位置: 首页 > 高职研究 > 研究成果 > 正文
基于苏南化工类企业需求的高职人才职业素养培养探索
2016-06-29 10:36:19
                                                                                      计建洪  
                                            (江阴职业技术学院 化纺系,江苏 江阴  214433)
 
 要: 根据苏南化工类企业对高职生职业素养的认同状况和用人需求,应从学校管理的各个层面、各个环节入手,做到全范围、全过程和全员培养。分析了苏南化工类企业特点与需求、高职人才职业素养培养的必要性及化工类企业文化特色,从理论教学、德育条线、顶岗实践教学三大方面探讨了培养高职学生职业素养的有效途径。
关键词: 苏南; 高职院校; 化工 ; 职业素养培养途径  
 
 Exploration  of occupation literacy training for higher vocational talents based on the demand for chemical enterprises in South of Jiangsu
JI Jian-hong  
(Department of Chemical and Textile Engineering, Jiangyi Polytechnic College, Jiangsu, 214433)
Abstract: According to the cognition for occupation quality of higher vocational college students and the needs of chemical enterprises in South of Jiangsu, we must train from each level and each link by full range, by the whole process and by everyone. The characteristics and needs of chemical enterprises in South of Jiangsu, the necessity of vocational personnel occupation literacy training, and the characteristics of chemical enterprise culture have been analysed, the effective ways to train the occupation quality of students in Higher Vocational Colleges have been discussed from the theoretical teaching, moral education and post practice teaching .
Key words: South of Jiangsu; higher vocational college;chemical enterprises;ways to train the occupation quality
 
近年来苏南企业多次出现招工难,特别是要招聘到懂化工知识且有较好职业素养的人才就更难了。企业好不容易招聘到高职学生,往往经过一年半载的专门培训后,可以上手或独当一面了,这些新员工又跳槽了,这里有企业、社会的原因,更多是学生自身的原因,归根结底还是高职院校没有重视对学生职业素养的系统培养,只注重技能,或者说广大教师只重视传授纯粹的理论和技能,未将职业素养的培养贯穿于教书、育人的整个过程。因此,认识到培养高职学生职业素养的重要性并探究其培养途径已刻不容缓。
一、苏南化工类企业特点与需求
苏南主要指江苏南部的苏州、无锡、常州三市所辖的12个县(市)。由于这里有着得天独厚的区位环境和发展实业的历史传统, 孕育产生了以集体经济为主, 以乡镇企业为运行主体的“苏南模式”。外向型经济方兴未艾, 园区经济发展强劲, 产业集聚效应凸显,混合型经济改变了集体经济独大的局面,走向以上海为中心的国际大都市圈经济成为长三角联动发展的新形态和新阶段【1】
以无锡的江阴为例,截止到2013年6月底,在国内外上市的江阴企业有36家,其中20多家企业投资了石油化工、包装新材料,还有许多家化学制药、生物化工中小型企业,需要大量的化工类专门人才。
化工类企业有以下特点:1.产品种类繁多,大概有3万种。有的化工原料或产品具有有毒、危险等特性,产品专业性强。对原物料及成品的管理相当严格。任何闪失、任何差错都会严重影响企业的运作及生产的正常秩序。2. 有许多特定的参数。原料或产品有水份、发气量、等级等质量的区别。3.生产过程受诸多因素如温度、压力等的制约,靠调节工艺操作参数实现,控制信息要求及时、稳定、可靠。生产过程较长,从原料到配料、反应、提成和结晶,需要很多步骤,可以说化工产品生产管理流程相当复杂。另外,苏南的化工类企业还有以下特点:中小型企业多、品种多、转型转产多、更新换代快。
可见,化工类企业专业性很强,需要的生产、管理人员都需掌握一定的专业知识,并且都需要较好的职业道德、沟通能力、团队精神等隐性职业素养。几乎每个企业生产的产品不相同,所以高职学生在校只能学些共性的基础知识,到了企业进行专门的培训,有了多年的生产经验,才能灵活调节实际生产中工艺参数的变化,若高职人才职业素养差,就会浪费企业大量人力物力财力。
另外,化工类企业有其独特的企业文化特色。企业安全文化是化工类企业的企业文化特色。安全工作是一切工作的基础,特别是易燃易爆的化工类企业,它关系到企业发展、员工利益,生命健康,而安全文化是企业安全生产的导向,也是企业文化的重要分支和基础。在化工类企业的企业文化建设方面,始终坚持和贯彻“安全第一、预防为主、综合治理”的方针,不断创新建设富有化工企业特色的安全文化,充分发挥安全文化的灵魂作用,为企业的安全生产和持续健康发展打下坚实的基础。
 
二、高职人才职业素养培养的重要性
职业素养是人类在社会活动中需要遵守的行为规范,是职业内在的规范和要求,是一个人在职业过程中表现出来的综合素质,是职业要求和规范在从业者个体身上的内化,它能很好地衡量从业者能否适应、胜任所从事的岗位。主要包括职业技能、职业意识、职业道德、职业作风、职业态度等方面。
从当前高职院校的情况来看,部分高职院校都把主要精力放在按照职业人才标准制定教学大纲和培养计划方面,学生是否成才是看其专业是否考高分,获得多少技术等级证书、资格证书等专业技术标准,在专业建设上的确下了很大工夫,但很少对学生的职业素养方面提出严格的要求。大多数专业老师甚至急功近利地认为,只要让学生学到了就业的技能和本领,学生就能找到好的岗位,就说明学校能培养出合格的技术人才,其实不然。
根据江阴职业技术学院化纺系最近8年对 100 多家化工类企业的调查发现,近100%的用人单位对人才的要求除拥有一定的化工技能外,越来越看重学生的职业道德和职业意识水平。许多人事经理甚至说只要掌握一些“皮毛” (化工基本知识),因为到企业有非常专门的培训,关键要推荐好的“毛坯”给企业,即需要人品、吃苦耐劳等综合素养高的学生。由于方方面面的原因,现在的高职学生比较浮躁,不诚信宽容、无团队精神等,职业素养差,随意跳槽等给企业、给社会经济发展带来了一定的影响。所以通过设计好第一第二课堂、充分挖掘企业文化资源等途径,培养高职人才职业素养显得非常有必要,而且很紧迫。
 
三、培养高职学生职业素养的有效途径
(一)有效利用课堂,将职业素养融入专业教学中
    在我院化工类课程的理论教学中,一些老师已经由填鸭式向项目化教学转变了,若是非项目化教材,老师也会将书本上的章节重新设计成一个个任务,学生分成几个小组,每个小组成员一起查资料研究、讨论老师下达的任务,课上由每个小组推举的组长用PPT向大家汇报,老师点评、总结,给每个小组打分,所得分数就是每个组员的平时成绩,小组之间有分差,每个小组组员除组长外分数一样,组长可以比组员多几分,专业实践课的教学许多采用项目化教学方法,这种教学促进学生学习的同时培养了同学们的职业意识、职业习惯、团队精神等,应该大力推广。应该告别几十年来的老的一套大学教学方法,使学生注重平时的学习,加大平时的考核,理论课的平时成绩占比应该从20%左右加大到50%以上,这样就可以改变学生平时玩玩、期中考和大考前临时抱佛脚的现状。
(二)充分发挥德育条线的功能,培育学生的职业素养
我院坚持以培养具有“现代班组长”以上潜质的生产、经营、管理者为培养目标,通过督促各年级辅导员做好各项工作,切实加强学生常规管理工作,培养学生良好的守时守信、文明礼仪等习惯。通过建立促使学生主动接触社会、走进企业的管理制度,组织和完善各种社团,开展形式多样的学生活动,全面提高学生综合素质。
1、抓好三个例会,充分发挥大家的主观能动性
大一抓养成教育,养成良好的诚信、学习、文明礼仪、卫生习惯;大二抓专业,通过各种载体,培养学习专业的兴趣;大三抓就业推荐及吃苦耐劳教育。根据各年级的不同情况分年级管理,充分发挥各年级辅导员的主观能动性。
通过抓好三个例会(各年级班主任例会、班长团支书例会、学生会例会)培养、督促各级学生工作主力军,建立良好的班风系风。围绕有关专业的活动来开展,例如开展专业知识论坛、专业知识讲座、专业知识竞赛、辩论等,不断提高学生专业意识、职业素养。
2、抓好宣传教育
充分利用每周必开的主题班会。通过一个个鲜活的案例对全体学生进行系统化的励志教育和人品教育。这些正面教育起到了明晰目标、鼓舞士气的作用。
进行院系管理制度宣传,特别是结合企业的要求,转变学生对院系管理制度和管理手段的认识,使绝大部分学生的情绪由抵触转为接受。
同时进行企业员工行为规范教育,企业管理制度学习,企业文化研读,进行职前教育。使学生对社会环境和工作环境有充分的心理准备和行为准备。
进行“三年的历程”教育活动。把历届毕业生中典型学生的三年成长经历编成案例,作为教育素材开展教育活动。部分己毕业的学生返校后的现身说法效果很好。
3、严格规范常规管理
责任到人,学分考核,在培养学生时间观念、生活习惯、组织纪律性的同时,树正气、扬朝气。在早晚自习检查、管理时做好沟通交流工作,不是查查就完了,检查不是目的而是手段,促进大家养成守时守信、文明礼仪、吃苦耐劳等好习惯,到企业以后习惯成自然,会得到大家的认可。特别要把诚信考试、诚信交费等当作一种习惯,反复强调现在养成良好的各种习惯学生将终生受益。
4、积极开展各种活动
每学期我系不仅积极参与学院的各项活动,而且自己系内也要组织一些传统的项目,如:化工专业知识竞赛、化工专业论坛、社会实践主题演讲比赛、宿舍文化艺术大奖赛、化工分析工技能大赛、辩论赛”、演讲比赛等等。这些经典活动吸引了众多同学的参与,锻炼了学生的胆量,提高了学生团结协作能力、组织协调能力、语言文字表达能力、公关能力、解决矛盾的能力、生存能力、心理承受能力以及独立发现问题、解决问题的能力等职业素质中的“关键能力”。同时积极开展社团活动。织布坊、思辩者协会、环保志愿者协会等学生社团对学生能力的提升提供了课堂之外的第二平台,而且这种锻炼是一种综合性的锻炼。
5、鼓励学生参加社会实践
通过系社会实践部组织大家参加勤工助学,特别是每年的寒暑假组织几百学生到对口的企业做暑期工,使学生体会劳动的艰辛,社会的复杂,帮助学生认清自我,准确定位。
(三)充分挖掘企业文化资源,培养高职人才职业素养
根据化工类企业的特殊需求,我们以 “2+1”的培养方式(整体而言两年的理论教学在学校完成,其余时间在企业进行技能训练、职业道德培训等)与企业双方共同完成人才培养。充分利用大三近一年的顶岗实践时间,培养学生的职业素养。
1、把企业文化作为顶岗实践教学过程中的德育因素【2】
顶岗实践期间,学生在企业提供的岗位上从事实践。这种实践,从专业学习的角度来说,是一种“理论联系实际”的专业实践;从素质教育的角度来说,则是一种“从学校走向企业”的社会实践。然而,多数高职院校往往更多地关注了这种实践的“专业性”,弱化了它的“德育性”。我们认为,应充分认识企业作为“公正团体”的德育价值,对顶岗实践的学生进行以企业文化教育为核心内容的德育教育。其效果远胜于在校期间介绍企业管理规定、邀请企业人事经理开讲座等活动。
2、抓好顶岗实践教学,认真落实企业文化教育
(1)在实践期间开展企业文化专项调查
开展企业文化调查,一方面能使学生对实践企业的文化状态既有切身的感性认识,又有较为深入的理性认识,从而深入认识企业文化的特点;另一方面调查研究的过程也是学习企业文化,逐步形成文化认同感的过程。企业文化调查是企业文化教育是否具有职业针对性和实效性的关键,不抓住这一关键点,企业文化教育就会变成一般企业管理理论的学习,就不能对毕业生的岗位适应能力和就业产生积极影响。将学生撰写的调查报告作为《顶岗实践》课程的打分依据之一。
(2)在生产环境中感受企业文化
顶岗实践期间,学生在企业除了脑力付出,还有一定的体力付出,部分企业工作环境条件相对艰苦,这正是对学生吃苦耐劳品质进行锻炼的大好时机。通过培养学生的奉献精神和爱岗敬业的职业道德,从而促进他们的认知能力、情感能力和实践能力的形成。学生在企业接受的管理不再是学校“爱护式”的管理模式,而必须服从企业的“约束式”的管理,这对学生的组织纪律性提出了更高的要求。学生在企业将接触到形形色色的社会人,人际关系较校园内丰富复杂得多,如何处理好人际关系对学生也是个考验。又如,易燃易爆是化工产品的特性,化工行业对消防安全工作要求非常高。因此,厂区各处竖立了许多安全禁令牌,进入厂门便有许多规范要求,企业也会经常开展事故宣传、消防演习等活动,这些活动为学生遵纪守法提供了活生生的正反两个方面的教材。
(3)加强校企生三方联系
“2+1”的教学模式是我系坚持了十年的特色,因为校企生三方面都得益,但对老师提出了更高的要求,要求班主任或指导老师懂专业且经常要通过QQ群、电话、校信通、微信等与学生保持联系。为加强对毕业班学生顶岗实习情况的了解,有针对性地开展企业文化、思想觉悟、职业道德、人品和开拓技能等方面的教育工作,我系要求毕业班班主任每月要下到学生实习企业,进行顶岗实习跟踪教育和用人单位回访,并做好登记(盖章)。每到一处,都要询问实习生的工作、生活情况,了解学生思想动态,开展思想教育工作,与用人单位领导、人事部门负责人进行交流,协调学生与厂方的关系。因为相当一部分学生在顶岗实习期间会遇到了心理、生理和人际关系等方面的挑战,老师们要勉励同学要真正理解“吃苦耐劳”的内涵,要禁得起磨练,要鼓励学生要勤奋、不怕困难,理性地解决在实习过程中所遇到的问题,融入到企业文化中去。通过走访,加强了与实习单位的沟通,建立工作感情,收集行业专业信息,听取实习单位对顶岗实习学生的反馈意见,以利于进一步指导教育教学改革工作,培养学生良好的职业素养。
2012年江苏国内生产总值位列全国第二,而苏锡常又是江苏的排头兵。许多企业涉足了需要大量资金的石化行业,长江沿岸密密麻麻地布满了化工储罐(化工原料)及化工生产企业,企业的安全、生产过程(产品)的稳定性都取决于大量的具有较高的职业素养的化工类专门人才,而这些人才的取得,需要我们对高职人才职业素养的培养常抓不懈,制度化、系统化,贯穿于包括德育教育、理论教学、顶岗实践等在内的整个教育教学过程中。只有全员参与而不是只靠几个德育老师,才能培养出具有较高职业素养的高职人才。
参考文献
[1] 董晓宇.“苏南模式”的理论和实践30年回顾[J].现代经济探讨, 2008(8 ):19-24.
[2] 陈斌 浅谈顶岗实习期的学生德育[J].职教通讯2006(11) :36-37。
 
基金项目:2012 江苏省高校哲学社会科学研究基金指导项目“基于苏南企业需求的高职生职业素养培养研究”(项目编号:2012SJD880064)的阶段性成果。
 
 
作者简介
计建洪(1970—),男,江苏江阴人,环境工程硕士,江阴职业技术学院化纺系副教授。
具体联系地址:江苏江阴市锡澄路168号江苏省江阴职业技术学院化纺系
 邮编:214433