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从物质环境到文化育人:“互联网+”背景下 高职院校后勤育人模式探索(任 沁)
2019-10-18 09:17:57
                                                                                 任沁
 
                                        (江阴职业技术学院 党政办公室,江苏 江阴 214405)
 
摘要:后勤工作是学校教育工作的重要组成部分,也是全员育人的重要环节。“互联网+”为高职后勤管理带来了良好的发展机遇,也为后勤育人提供了广阔的施展平台。高职院校要与时俱进,积极构建“互联网+后勤育人”工作模式,深化后勤的育人作用,扩大后勤育人的影响力,使后勤工作在服务和保障日常教学的同时,也积极发挥出立德树人的功能。
关键词:后勤 育人 互联网+ 高职院校
 
From material environment to cultural education:
The mode exploration of logistics educating students in higher vocational colleges under the background of “Internet plus”
 
Ren Qin
(Office of Party Affairs, Jiangyin Polytechnic College, Jiangyin 214405, Jiangsu, China)
 
Abstract: The logistical work is an important part of school education. It is also an important link in full-personnel education. The “Internet plus” supplies good opportunities for the development of logistics management in higher vocational colleges, and also provides a broad platform for the display of logistics educating students. Higher vocational colleges should keep pace with the times, actively build the “Internet plus logistics education” mode, deepen the educational effects of logistics and expand the influence of the logistics educating students. So that they can make the logistics actively exert the function of moral and capabilities education, besides servicing and guaranteeing the daily teaching.
Keywords: logistics, educating students, the “Internet plus”, higher vocational colleges
 
     随着学校办学物质条件的增长和后勤社会化进程的加快,后勤工作在学校教育工作中扮演越来越重要的角色。它虽作为教育改革的基础工程和后备力量存在,却直接关系到学校的稳定和发展。后勤具有“三服务”、“三育人”的功能。就特点而言,后勤工作不仅具有服务保障性和经济性,还具有鲜明的教育性,它不仅解决教育过程中师生衣食住行的问题,而且担负着重要的育人职责。2017年习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上发表重要讲话,强调要把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全过程育人、全方位育人。后勤育人便是全员育人过程中一个重要的环节,它和教书育人一样,以立德树人为根本,以素质教育为培养目标。只是作用于课堂以外,通过管理育人、服务育人和环境育人,促进人的全面发展。后勤育人不仅是传统人才培养模式的创新,而且是后勤管理工作本身的应有之义。
     如今正处于飞速发展的信息时代,“互联网+教育”和“智慧校园”建设拓宽了后勤育人的实施渠道,加深了后勤工作的影响力。高职院校如何利用网络信息平台做好后勤管理、服务和育人工作,这是一个值得深究的问题。高职院校的后勤工作要与时俱进,结合新时代高职学生的特点,借助为学生所喜闻乐见的信息化手段,来传播后勤文化,深化育人功能,积极推动传统后勤工作体系的转型升级。
一、高职院校后勤服务与全员育人的关系考量
     高职院校的人才培养目标是培养高素质技能型人才。职业道德素养是“立德树人”的首要内容,专业基础知识和专业实践能力是人才培养的关键要素,学生综合素养的全面发展是职业教育的根本追求。高职院校的后勤工作要围绕这些育人目标,提供优质的服务保障,还要让学生在享受服务过程中受到感染和教育。
1、后勤肩负着服务与育人的双重职能
     在教育过程中,除了正面的课堂说教与严格的规章约束,我们不能够忽视一些物质文化潜在的育人价值。这些“无言的教育者”构建着课堂以外与学生息息相关的素质教育环境,在无形之中感染人、塑造人,反映着学校育人的鲜明特色。后勤便有着这样一种隐性的育人功能。
    后勤具有“三服务”、“三育人”的功能。“三服务”是“为学校的发展服务,为教学、科研服务,为师生生活服务”。这恰到好处地概括了后勤保障的对象和内容,服务是后勤的本质功能,教育的任何一个细节都体现有后勤的支持。后勤层面的“三育人”即服务育人、管理育人和环境育人。三者不可分割,体现了后勤育人的系统性。后勤正是通过物质环境承载精神文化,在“三服务”过程中,达到“三育人”的效果。为此,要积极构建“育人为本”的后勤服务保障体系。充分体现“立德树人、德育为先”,“以生为本、全面发展”的育人理念,真正为培养高素质技能型人才提供有力支撑。
2、后勤育人是全员育人的重要组成部分
    高职院校必须牢牢把握育人的各个环节,从教学到管理再到服务,凡是与学生学习、生活有关的人都会影响学生的成长。教师、干部、职工在各自岗位上,共创一个良好的育人环境,共同承担育人的责任,使学生得到全面健康的成长。对应起来,即:教师的教书育人、干部的管理育人和职工的服务育人。三者系统不可分割,在时间和形式上达到有机统一。其中职工的“服务育人”便是后勤层面的育人。
      可见后勤是高职院校育人工作的三大支柱之一,是全员育人的重要组成部分。后勤人员也不是普通职工,而是教职工,是教育工作的从业人员,要体现学校工作的特性。他们不是割裂于教育者之外的打饭、抹桌、扫地、看宿舍的简单劳动者,也不是因文化水平低下而无法和教师等知识分子站到一起的低级劳动者。面对学生,他们也应该有一份育人的担当。他们要努力提高自我修养,重新塑造自我形象,密切沟通与学生之间的关系,整体提升育人的参与度和实效性。
3、后勤文化是高校文化育人的重要内容
      后勤文化在高校文化育人过程中发挥不可替代的作用。大学肩负着文化传承与创新的使命,文化建设本身包括物质文化、制度文化、精神文化三个层面的内容。后勤构筑了育人的物质环境,它是物质和制度的存在,也是文化育人、精神育人的重要载体,许多优秀的校园文化由此产生。如餐饮节约文化、宿舍和谐文化、校园安全文化等,都是精神层面的后勤文化形态。进而形成为全体师生员工所认同并遵循的文化观念、价值观念、生活观念和行为准则,有利于营造出良好的校园精神文化氛围。
     再如校园的环境美化工程,后勤的一草一木、一砖一瓦都是文化育人的重要元素,都打上了校园文化的印记。以及亭台、长廊、钟塔等装饰性建筑的存在,它们的本质是物质的,而功能却是文化的。每一所高校都有其特定的思想文化内涵,在整个教育过程中一以贯之。后勤文化以不同的文化形态丰富和传播着大学文化,从而形成了特色文化、多元文化,促进了校园精神文化的大繁荣。
4、后勤有着比课堂更为广阔的育人空间
      求同存异,后勤文化更具有包容性。校园生活丰富而又琐屑,后勤文化却能将校园生活涵盖其中,凡生活所及,后勤即所及,可见其包容性。位于后勤岗位的职工,不仅完成分内之职,而且心中有服务意识,脑海中有育人理念。他们虽然有知识和能力的短板,但同样能扬其所长,担当育人表率,同样体现其包容性。后勤文化更贴近于生活,与宣扬学术、技能、科技、人文等高高在上的育人课堂相比,它更接近地气。后勤有着广阔的育人空间,在生活中育人,更能将一些理念转化为生活的细节,在潜移默化中将育人落到实处。
      后勤育人有利于塑造学生优良的职业素养。高职院校注重学生的职业培养,后勤人员在工作中所体现的爱岗敬业、服务奉献、求真务实、艰苦创业等精神,恰是学生所要学习的职业品格。他们动手能力强,技能水平高,这同样是学生所要掌握的职业本领。高职育人以德为先、重视技艺,后勤育人恰到好处地契合了这一培养目标。
后勤育人更充满深厚的人文关怀。在后勤管理中给予学生生活的帮助,宿舍管理员、食堂的阿姨、楼道里的清洁工都可以给学生以家的温暖;校园里的绿化师、建筑者则通过心灵手巧,给学生创造艺术之美。后勤管理手段人性化、多样化,加强沟通,多一份理解与包容,多一份美感追求,为学生构建一个良好的学习和生活环境,便发挥了超出岗位本身的能量。
二、高职院校后勤育人基于“互联网+”的必要性
     目前,许多高职院校都在推进信息化建设,构建高度智能化的数字校园。其中,后勤是“互联网+校园”的重要内容。借助互联网,通过资源的共享和创新运用,有利于形成既开放、又集约,既规范、又个性的后勤育人体系。“互联网+后勤”就是应用新技术,对传统后勤服务理念、执行能力、工作形态的全面更新。
1、“互联网+”有利于优化育人环境,扩大后勤育人的作用范围
      互联网是学校宣传和文化育人的重要阵地,也为高校后勤工作注入了活力。互联网为后勤育人提供了多元化、多样态、有特色、高品质的文化平台,通过承载学校的精神文化产品和文化领域的互动交流,打破后勤工作固有的时空维度,为后勤育人提供了开阔的文化大环境。如各种思潮、现象、风尚、资源等,都通过互联网融汇到固有的校园文化中,通过后勤服务展现出来,不断更新着育人环境。
     “互联网+”促进后勤与文化的交融,使后勤育人的作用范围更广阔。网络媒体集中了影像、声音、文本等多种媒介形式,将原本平淡的后勤生活表现得丰富多彩,比传统媒介、甚至比生活本身更引人入胜,这便将学生关注后勤、参与后勤的积极性调动了起来。网络媒体容量大、速度快,全方位传播信息,将后勤的公益性、文化属性发挥得淋漓尽致,将科学发展、安全稳定等后勤育人的价值追求贯穿其中。网络媒体既可以作为开放式信息平台,不受空间限制,面向校内外广泛传播校园资讯;也可以设置权限,针对小众传播,根据实际需要,进行信息配置。如此不仅扩大了后勤育人的受众范围,提高了后勤工作的影响力,也能兼顾育人的个性化需求,针对不同的对象,开展“适合的教育”。
2、“互联网+”有利于精细化管理,拉近后勤人员与学生之间的距离
     借助互联网,可以通过信息发布和工作展示,促进学生对后勤工作的了解,使学生对后勤人员多一份体谅和敬重。借助互联网,便于后勤服务部门了解学生真正需求,掌握学生心理特征,有针对性地开展互动往来。借助互联网,便于学生与后勤工作人员找寻共同语言,突破单一的后勤服务内容,使育人范围向生活的外延扩展。借助互联网,不仅可以面向全体,而且可以照顾个体,使后勤管理更精细到位。
     互联网具有鲜明的展示性和互动性,便拉近了后勤工作人员与学生之间的距离。后勤工作人员与学生之间往往缺乏有效沟通,不像学生与任课老师,与班主任、辅导员,在教学活动中、在学生工作中,有许多接触和沟通的机会。而在后勤生活中,后勤工作人员或是以管理者自居,高高在上、例行检查,给人冷眼挑剔、不近人情的表象,如宿舍管理员;或是勤杂人员,埋头劳作,默默无闻,与学生无正面交流。借助“互联网+”个性多能的互动平台,可以打破固有的人际界限,打破管理者与被管理者的低矮僵局,使后勤工作活跃、生动起来。后勤工作人员可以是图文并茂表现的对象,也可以是信息发布的主体;可以是后台的管理员,也可以是聊天的群主。“互联网+”便于激发双方的主体意识,赋予后勤队伍生机活力。可以将各方学生、各位教职员工、各种专门人才都吸引和凝聚过来,一起为后勤育人服务。
3、“互联网+”更能吸引学生参与民主管理,提高后勤服务育人水平
     学生参与民主管理是现代大学制度的内在要求,后勤是学生参与学校民主管理的重要领域。随着微信、微博等新媒体的广泛应用,大学生参与民主管理的组织形式体现了更多的互联网特征。校园制度文化、后勤服务等方面的缺陷与不足可以随时被指出,其改进与完善更能广泛听取意见和建议,也便于迅速得到反馈与回应。基于互联网平台,运用实名或匿名的方式,反映后勤工作亟待解决的问题,消除种种顾虑,使反映更真实、便捷、及时、全面。
     后勤工作小到生活细节,大到制度环境,都与学生息息相关。学生是后勤的接受者,也是切身体验者。本着“以生为本”的原则,借助互联网平台保障学生民主参与,从学生的角度出发反映问题、考虑问题、改善问题,不仅可以督促后勤工作优质发展,而且参与民主管理本身就是育人的重要途径。正如南开大学校长龚克先生在学生代表大会上所言,他希望学生把参与学校的民主管理当成“一种学习过程、一种社会体验、一种公民的民主体验、一种成长的经历和职业的准备”[1]。从参与管理,到维护自身利益,到培养责任意识,到充分恰当行使民主职权,从关心后勤,到关心学校,到关注社会,这便是一种基于体验和成长的育人过程。
三、“互联网+”模式下高职院校后勤育人的方法途径
     随着网络技术的普及,各高职院校都开始运用互联网开展校园建设,借助网络文化发挥育人功能。形式多样的互联网平台为教师、学生、家长、社会之间的交流与沟通提供了更便捷的方式,极大丰富了高职院校育人的全员范畴。高职院校要充分利用“互联网+”时代美好前景,采用多种途径,尽可能发挥后勤服务的教育功能,增加后勤的育人效益。
1、运用新媒体平台,构建后勤宣传体系
      后勤文化是一个涵盖制度文化、行为文化、精神文化等多种文化形态的比较宽泛的育人 领域。要用先进的传媒工具传播后勤文化,“用现代的宣传手段传播后勤好声音,凝聚后勤正能量,助力后勤中国梦”[2]。高校后勤宣传体系是学校大宣传格局的有机组成部分。新媒体的运用,突破并延伸了传统宣传路径。它一方面提升了后勤在学校宣传体系中的地位和作用,使后勤工作从默默无闻的大后方走向前台;另一方面,也使后勤工作更加接地气。诸如“舌尖上的食堂”、“宿舍温馨小家”、“图书馆辅助服务指南”、“为后勤好人点赞”等,都是从学生身边、从实际的生活当中,挖掘后勤育人素材,提炼优秀文化主题,再运用新媒体手段推广出来。
      博客、QQ、微信、微博是学生所喜闻乐见、普遍使用的新媒体形态。它们互动性、时效性更强,可以通过手机客户端即时推送,直接进入学生视线。可以以重要节日、重大事件、新闻热点、校园文体活动等为契机,运用各种公众号推送相关讯息,通过转发、点赞、评论等功能,扩大舆论宣传,在学生中形成广泛热潮,浓郁后勤文化,融入校风、学风。可以策划线上线下丰富多彩的文化活动,既贴近民生,夯实后勤文化传播的群众基础;又体现生活品位,提炼校园精神文化内涵,丰富后勤育人的实效性。
在新媒体的基础上,高校后勤要着力打造自媒体,提供和分享亲眼所见、亲耳所闻、亲身所悟。自媒体即写真集,运用自媒体的可以是平凡的后勤人,用自媒体展示和发布他们的工作实况和心得体悟,通过宣传,让学生感受后勤之累、之苦、之美;也可以是享受后勤服务的师生,以旁观者或体验者的视角,扮演编外的摄影师与通讯员,宣传后勤好人好事,感恩后勤默默奉献,表扬优秀职业精神。因此自媒体的作用比普通新媒体更直接,使后勤文化更有速度、温度和力度。
2、开辟网络渠道,推进后勤信息公开
      院务公开是提升高校治理能力,推进高校民主化、法制化、科学化发展的重要举措。后勤是推行院务公开的重点领域,它涉及高校经营管理,涉及党风廉政建设,涉及师生员工的切身利益,也涉及后勤职工这一工会维权的群体,因此必须阳光操作,接受民主监督。要利用网络渠道,公开诸如基建、采购、使用、结算、考核等后勤内部管理信息,保障师生的知情权、参与权和监督权。
     除此之外,还有一些有育人价值的数据,如学校的节能状况,也可以在平台上公示出来。高校节约文化也是育人的重要内容。勤俭节约,时代风尚,保护环境,人人有责,这是一种习惯,也是一种美德,是高校必须倡导的。要通过信息公开,达到宣传目的,营造育人氛围,提高学生意识,落实到行动上来。
     为做好后勤信息公开,首先要建立信息公开的常态化机制,充分保障学生的知情权。学生往往得到的后勤信息较少,对学校的管理制度、决策不够了解,影响了学生参与民主管理的热情。为此要通过制度保障,明确什么类型和范围的信息应当向学生公开,如何公开。要拓宽信息公开渠道,确保能及时有效地传递给学生。
      其次,“要完善学生与管理层之间的信息沟通反馈机制,充分保障学生的话语权”[3]。要确保学生能够和管理层之间及时有效对话,可以线上、线下相结合,线上反馈诸如匿名留言、电子邮件、特设的反馈专栏等,线下反馈诸如校领导接待日、书记校长信箱等形式。要保障后续的沟通、提议、回应与整改,使信息公开取得实效。要多环节、全方位、成体系、形式多样,将后勤信息公开制度建设成一项系统、动态、灵活、高效的运作过程。
3、坚持“互联网+群众路线”,完善后勤公共评价体系
学生参与后勤管理,除了民主监督,还要保障民主评议的权利,本着以评促建原则,健全和完善后勤公共评价体系。基于互联网,学生可以运用客户端,直接将诉求反映给后勤管理部门;也可以通过网络问卷调查,依照评价体系进行考核和测评,评议渠道便捷畅通、形式多样。
      在民主评议过程中,要走好群众路线,就必须充分利用网络“朋友圈”。团结员工、老师、学生等一切“人”的因素,发挥共同管理的大智慧、正能量,形成强有力的后勤改革推动力量。针对学生群体,为提高主体意识,要注重德育引导,通过制度设计、平台搭建,做好学生参与民主评议的过程培养。即强化实践过程,引导学生善于从日常的后勤生活中发现问题,在问题面前学会理性分析,提出合理化建议。
      然后要建设和完善后勤公共评价体系,使评议有章可循。围绕育人目标,构建包括教学保障服务、公寓管理服务、餐饮服务等在内的后勤服务保障指标体系。然后基于“互联网+”,定制专属平台,开展绩效考核和满意度测评。通过公开指标体系,将指标分解并考核到位、到人,使从业人员进一步明确自身职责,落实规范要求。通过不记名评价,激发学生权利意识,调动学生参与民主管理的积极性,确保评价公平公正,切实反映问题。通过将满意度评价与绩效挂钩,引入竞争机制,激发后勤部门创优争先的意识,调动后勤管理人员和服务人员参与育人的积极性。
4、兼顾公益、市场,打造后勤智能服务平台
     高校是技术发展创新的集聚地,后勤要投身到“互联网+”行动计划,建设智慧后勤,实现后勤智能化管理。从“大”后勤到“微”后勤,从“汗水”后勤到“智能”后勤,这是现代后勤人提升服务质量,打造“廉洁后勤、高效后勤、实时后勤、节约后勤、科技后勤”[4]的有效途径。
      后勤社会化是高职院校后勤管理科学化、程序化、专业化发展的必然趋势。由“市场提供服务、学校自主选择、政府宏观调控、行业自律管理、部门依法监管”[5],归纳起来即坚持公益兼顾市场的原则。在推进后勤服务更好地市场化运作的同时,保障学校选择和监管的自主权。为此,要量身定制后勤智能服务平台,借助智能端口,设计出为各种智能手机所兼容的后勤服务系统,如“掌上后勤APP”等。由学校主持研发工作,由学生自主选择服务,在使用过程******同监督管理。
      特设的网络端口好比是后勤服务虚拟的窗口,为学习、生活提供便利。后勤服务部门可以借助互联网了解学生的个性化需求,调整和改进服务方略。小平台涵盖多项服务功能,如服务查询、订单、投诉、报修、评价、缴费等,都能在网上预约或办理,安全、便捷、高效。通过整合多元信息,建成后勤“物联网”,强化自助功能,开展有针对性的服务,提高了师生满意度。服务平台可以下设“和谐校园”、“节能平台”、“平安校园”、“服务之窗”等子栏目,将服务与育人相结合。如果说“和谐”、“节能”、“平安”等理念,以及服务学生的宗旨,体现的是后勤的公益性与文化属性;那么提供丰富的后勤服务资源,让学生自主选择,则是体现了市场运作的要求。同一行业的后勤服务摆在同样的平台上,形成了良性竞争,从而激发后勤各系统更主动、热情、周到地为教学、科研服务,为师生员工服务。
5、围绕育人为本,实施智慧校园一卡通
     在定制个性化服务的基础上,如何彰显后勤的育人效应,则要进一步借助智慧校园一卡通。一卡在手,学生在校园里接受的所有后勤服务与管理,如各类门禁、用水、用电、用网、餐饮、借书、购物等,都以刷卡通行。一卡多能为学习生活提供空前便利,同时也是学生学习生活的记录,其后台数据能反映出诸多问题。学生使用一卡通,一方面具有一定的规律性,所形成的数据为部门开展工作提供依据,便于根据学生需求规律,改进工作方式,提高管理和决策水平。另一方面也因人而异,反映出学生个体的许多特性,如遵规守纪情况、学习用功情况、生活品行情况等。要通过统计分析,转化成有用信息,促进教育工作者对学生的了解与认识,便于有针对性地开展育人工作。
如通过宿舍门禁系统,了解学生离、归宿情况,进而了解学生是否准时参加早锻炼,是否夜不归宿,是否在有课的时间段仍滞留在宿舍。通过图书馆门禁和图书阅览系统,了解学生赴图书馆学习情况,对学生是否认真学习进行督促检查,对学生如何阅读进行指导。通过学生在校园内的消费记录,对贫困生进行有效监管,筛选出真正的贫困学生,进行有效资助,落实精准帮扶。
     同时学生在某一领域使用一卡通的规律性一旦打破,则可以引起预警机制,使学生学习和起居得到及时的、更好的关心。如一向遵守纪律的在校学生,突然有一天夜不归宿,且事先未有迟归的说明,则要引起注意,对学生安全进行联动预警处理。如一向不爱学习的学生从某一天开始频繁去图书馆借书,也可以引起关注,对其认真的行为加以表扬和肯定,了解其最近的阅读设想,进行有针对性的指导。如某个同学有一天去校医院配了许多药,则可以问候其身体状况,在他需要的时候给予必要的关怀。智慧校园一卡通就是要围绕育人为本,充分利用数据信息,真正体现“智慧”便民和“智慧”育人。当然也要做好信息保密工作,在不侵犯学生隐私的前提下进行育人。
6、借助网络学习资源,提高后勤人员素质
      人才培养工作是一个复杂而系统的工程,要充分调动学校各部门、各方面的力量。在此过程中,我们不能小看后勤从业人员的育人作用。然而现阶段后勤人员普遍素质较低,影响了后勤工作在学生心目中的形象和位置。要乘着“互联网+”的东风,加强后勤工作人员的培训与培养,利用网络学习资源,加强高效、精干、务实、清廉的后勤队伍建设。
     如今网络学习资源非常丰富,有微课、慕课,也有系统的培训课程。要将集中授课与远程教育相结合,照顾勤杂工作的特点。首先要对后勤人员进行分类,根据不同的岗位要求以及每个人的具体情况,设置不同的学习目标。对于学历特别低者,要参加学历教育,提高学历层次;宿舍管理员因为直接接触学生起居,除了本职工作所需要的知识和能力外,还需要学一些教育学、心理学、管理学的知识。所有的后勤员工都要加强品德教育,要有良好的工作作风和高尚的职业道德,要提高政治素养。
      其次是学习过程的编排和监管。在学习步骤上,学习内容要分清轻重缓急,难度由浅入深,在工作之余慢慢学、学到位。在资源的利用上,要注重收集与整合,精心挑选。可以委托特定的培训机构,借助他们建设得相对完善的课程资源和管理手段;也可以由学校设计一个专属的学习网站,将学习资源都集中到这个网站上,由后勤人员利用闲暇时间,不定时登录。在过程监管上,要防止网络学习流于形式。由专门的教师担任课程管理员,设置好学分的计算方法,上传好练习与考核的题目,并在线进行批阅与答疑。学习者要积满规定的学时,还要通过考核,方得完成一门学业。
     除了特定的学习内容,还要培训网络技术的使用方法。诸如网页操作、收发邮件,乃至QQ、微信等新媒体一些比较细节但常用的操作。使后勤人员跟上时代的步伐,在信息化工具上融入青年学生的时尚,使后勤人员与学生多一些共同语言,多一些互动交流的平台。
     教书育人,后勤先行。后勤是校园的生态文明,是以校为家的精神港湾,是职业技能、职业精神的示范引领。后勤服务教学,后勤亦可直接育人。“互联网+”为后勤育人提供了丰富的施展平台。作为培养高素质技能型人才的基地和摇篮,高职院校的后勤育人要走文化育人的路线,运用主题教育,借助多种信息发布渠道,形成后勤品牌文化;学生不是被“管理”,而是在接受、参与管理中受到熏陶、感化和教育。高职院校要充分利用后勤管理过程中“人”的要素,团结一切可以依靠的人群。后勤要任用高素质的劳动者,不仅在道德层面能够以身作则,在职业方面技艺过人,而且善于团结和引导学生,为学生所喜欢和尊重。从而使后勤工作者能真正和教师、党政干部一起,共同承担起教育学生的任务,使后勤管理过程成为“立德树人”工程的一个重要组成部分。在“互联网+”背景下,要致力于建设文化后勤、素养后勤、品质后勤、温暖后勤,构建多元参与的立体化育人模式,从而真正实现全员育人、全过程育人和全方位育人。
 
参考文献:
[1]胡印斌. 让校园参政成为民主历练[N]. 中国青年报,2012-11-27(02版).
[2]毛波杰等. 青年后勤说:新时期高校后勤理论研究与实践探索文集[C]. 苏州:苏州大学出版社,2016.6,P191.
[3]卢亚楠. 育人视角下高职院校学生参与管理机制研究[J]. 天津中德职业技术学院学报,2016(03),P95.
[4]李兰兰. 高校后勤智能化管理平台建设研究与应用[J]. 中国教育技术装备,2017(14),P145.
[5]杜安国. 中国高校后勤社会化服务创新研究:协同创新与体系重构——基于多功能文化食堂的探索与实践[M]. 北京:经济科学出版社,2014.4,P2.
 
[基金项目] 江阴学院17院级项目《“互联网+”背景下高职院校“全员育人”机制创新研究——以江阴职业技术学院为例》(17S-XZ-06)。
 
[作者简介任沁(1989-  ),女,江苏江阴人,文学硕士,讲师。研究方向:汉语言文学及其学科教学、高职教育管理。
本文发表于省级刊物(四川省社会科学优秀学术期刊)《教育与教学研究》2018年第12期(第32卷 第12期,总第273期)
本篇论文于2018年12月无锡市职业技术教育学会举办的“习近平关于教育的重要论述与无锡的职业教育实践学术研讨会”上,荣获三等奖。